Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour que les enfants parlent
Formation destinée aux professionnels de la petite enfance et aux adultes en relation quotidienne avec des enfants, visant à améliorer la qualité des interactions éducatives grâce à des outils de communication favorisant l'écoute, la coopération, la régulation des émotions et la construction d'un cadre sécurisant, dans une logique de bienveillance et de respect mutuel.
Objectifs de la formation
- Identifier ses mécanismes relationnels dans les situations éducatives complexes
- Accueillir et reconnaître les émotions de l'enfant sans jugement
- Utiliser des outils de communication favorisant la coopération
- Mettre en place un cadre ferme et bienveillant sans recourir à la punition
- Renforcer l'estime de soi de l'enfant par des retours verbaux adaptés
- Encourager l'autonomie et éviter l'enfermement dans des rôles ou étiquettes
- Construire un plan d'action transférable au quotidien
Compétences visées
Profil des bénéficiaires
Pour qui ?
- Professionnels de la petite enfance
- Parents
- Beaux-parents
- Tout adulte en relation quotidienne avec des enfants en contexte familial ou professionnel
Prérequis
- Aucun prérequis
Programme détaillé
Séquence 1 - Cadre, posture et principes de la communication bienveillante
Séance 1.1 : Accueil, attentes et besoins des participants Séance 1.2 : Mise en place du cadre : confidentialité, respect et non-jugement Séance 1.3 : Présentation des grandes thématiques de l'approche Faber & Mazlish Séance 1.4 : Fondements de la communication bienveillante
Séquence 2 - Accueillir les sentiments de l'enfant
Séance 2.1 : Comprendre l'impact de la reconnaissance émotionnelle Séance 2.2 : Accueillir les émotions sans minimiser ni juger Séance 2.3 : Outils verbaux favorisant l'expression émotionnelle Séance 2.4 : Exercices pratiques : reformulation, écoute empathique, situations vécues
Séquence 3 - Susciter la coopération
Séance 3.1 : Comprendre les mécanismes de l'opposition et du refus Séance 3.2 : Techniques favorisant la coopération (description, choix, alternatives, humour) Séance 3.3 : Réécriture collective de phrases du quotidien Séance 3.4 : Mises en situation issues du contexte familial ou professionnel
Séquence 4 - Alternatives à la punition
Séance 4.1 : Limites et effets de la punition à long terme Séance 4.2 : Identifier les besoins derrière les comportements Séance 4.3 : Construire un cadre sécurisant sans rapport de force Séance 4.4 : Outils concrets : réparation, conséquences logiques, résolution de problèmes
Séquence 5 - Compliments descriptifs et estime de soi
Séance 5.1 : Différencier compliments évaluatifs et descriptifs Séance 5.2 : Effets des retours positifs sur l'image de soi de l'enfant Séance 5.3 : Exercices pratiques : transformation de phrases courantes Séance 5.4 : Mises en situation et retours collectifs
Séquence 6 - Encourager l'autonomie et sortir des rôles
Séance 6.1 : Donner les moyens d'agir et responsabiliser l'enfant Séance 6.2 : Identifier les rôles et étiquettes limitantes Séance 6.3 : Construire des alternatives éducatives Séance 6.4 : Applications à partir de situations réelles
Séquence 7 - Intégration et plan d'action
Séance 7.1 : Synthèse des apprentissages Séance 7.2 : Partage des réussites et difficultés Séance 7.3 : Élaboration d'un plan d'action individuel transférable
Accessibilité
Conformément à la réglementation en vigueur (loi du 11 février 2005 et articles D.5211-1 et suivants du Code du travail), C&Co Formation s'engage à proposer des aménagements adaptés aux personnes en situation de handicap. Des ressources externes peuvent être mobilisées si nécessaire (CRFH, AGEFIPH-FIPHFP, ACCEA, EPATECH...)